Gestaltningens påverkan på barns lek - en jämförelsestudie av lek på två skolgårdar utifrån ett genusperspektiv
Det här arbetet handlar om hur barns lek påverkas av den omgivande miljön utifrån ett genusperspektiv. Arbetet utgick ifrån en teori om att naturlika miljöer främjar genusneutral lek, jämfört med formella miljöer. Eftersom barn spenderar en stor del av sin tid i skolan genomfördes en jämförelsestudi...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Second cycle, A2E |
| Lenguaje: | sueco sueco |
| Publicado: |
2012
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://stud.epsilon.slu.se/4903/ |
| Sumario: | Det här arbetet handlar om hur barns lek påverkas av den omgivande miljön utifrån ett genusperspektiv. Arbetet utgick ifrån en teori om att naturlika miljöer främjar genusneutral lek, jämfört med formella miljöer. Eftersom barn spenderar en stor del av sin tid i skolan genomfördes en jämförelsestudie mellan två skolgårdar, en med inslag av naturlika miljöer och en som var formellt utformad.
Fokus har legat på låg- och mellanstadiet. Målet med arbetet var att undersöka om genusskillnader i barns lek påverkas av den fysiska miljöns gestaltning. Undersökningen var menad att visa på
eventuella skillnader i flickors och pojkars lek på en formell skolgård
och eventuella skillnader i flickors och pojkars lek på en skolgård
med naturlika miljöer. Syftet med uppsatsen var att skaffa mig mer
kunskap, väcka intresse och skapa en diskussion kring ämnet.
Fallstudier utfördes på varje enskild skolgård och sedan jämfördes
resultaten. För att genomföra undersökningen användes flera
metoder. I den inledande fasen intervjuades pedagoger. Båda
skolgårdar genomgick platsanalyser med fokus på karaktärer,
rumslighet, variation och dynamik, specificerad eller ospecificerad
funktion, och formbarhet. För att se var på gården flickor och pojkar
uppehöll sig under rasten genomfördes aktivitetskartor. För att
komplettera kartorna togs också anteckningar under observationer av
lek. Undersökningen har också kompletterats av en litteraturstudie för
att ge stöd till resultatet av jämförelsestudien.
Den formella skolgården bestod av främst hårda material så som
asfalt, sand och lekredskap. Det fanns tydliga funktioner kring
vad man skulle göra på skolgården och det fanns små eller inga
möjligheter till att omforma gården eller skapa egna platser. På den
formella skolgården lekte barnen fler högaktiva lekar, de sprang,
hoppade hopprep och brottades i sandlådan. Flickorna tenderade att
hålla sig närmare skolbyggnaden medan pojkarna rörde sig över hela
skolgården.
Skolgården med inslag av naturlika miljöer hade stor variation av
olika rumsligheter, karaktärer, platser och material. Det fanns både
formella och naturlika miljöer som verkade favoriseras av barnen.
I de naturlika miljöerna fanns många möjligheter för barnen att
omforma gården och skapa egna platser. På skolgården fanns många
olika typer av lekar, både högaktiva och lugna lekar, det fanns också
möjligheter för barnen att vara ensamma. Både flickorna och pojkarna
lekte över hela skolgården och ofta tillsammans i blandade grupper.
Undersökningen visade också på stora skillnader i storlek mellan
skolgårdarna vilket kan ha påverkat resultatet. I denna studie
tenderar naturlika miljöer att främja genusneutral lek, jämfört med
formella miljöer. Det är svårt att säga vad det är i den fysiska miljön
som skulle kunna främja genusneutral lek men jag tror att det har
med många olika faktorer att göra, bl.a. ospecificerad funktion,
formbarhet, variation och storlek. |
|---|