Lek- och lärande om naturen : barnperspektiv på utvecklingsmöjligheter av Slättängsområdet
Uppsatsen upplägg börjar med en fördjupning i litteraturen. Här sammanställer jag information och drar slutsatser kring barns lek och miljöanvändning som jag uppfattar som viktiga utgångspunkter för arbetet. Litteraturinblicken skall ge en förståelse för hur barn tänker och upplever sin lekmiljö. Må...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | M2 |
| Lenguaje: | sueco Inglés |
| Publicado: |
SLU/Landscape Architecture (until 121231)
2007
|
| Materias: |
| Sumario: | Uppsatsen upplägg börjar med en fördjupning i litteraturen. Här sammanställer jag information och drar slutsatser kring barns lek och miljöanvändning som jag uppfattar som viktiga utgångspunkter för arbetet. Litteraturinblicken skall ge en förståelse för hur barn tänker och upplever sin lekmiljö. Målgruppen är barn från 1 till 12 år. Undersökningen består av två huvudmoment, miljöanalys och gåturer. Ur ett landskapsperspektiv studerar jag området i fält genom att dokumentera med foto och anteckningar. Fältstudien utgör sedan grunden för en beskrivande miljöanalys av platsen. Miljöanalysen beskriver platsens utseende med rumsbildningar, flora och fauna samt områdets förutsättningar för rekreation idag. Därefter följer en analys utifrån ett miljöpsykologiskt perspektiv som baseras på den inledande litteraturen och som genomförs samtidigt med besök (gåturer) i området tillsammans med barn. Materialet i sin helhet analyseras och sammanfattas utifrån olika perspektiv på området: barnens, de vuxna samt mitt eget landskapsperspektiv på området. Uppsatsen avslutas med förslag på övergripande strategier för utvecklingen av området och konkreta exempel på utvecklande av huvudslinga, stationer och modifieringar av vegetationen. Förslagsdelen tar sin utgångspunkt i analysen och innehåller skapande moment och avstämning med andra informanter för att få fram ett förslag som kan fungera som utgångspunkt för förändringsarbetet. Här ges exempel på åtgärder och utformning av området. Slutligen följer en diskussion om uppsatsens upplägg. |
|---|