Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå
Children's need of a good environment of playing outdoor at schoolyards is, both from a perspective of commonly public's health and from the children themselves, indisputable. Children who have a good and varying playground develop physically, psychologically and socially. As an instrument of...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | L3 |
| Lenguaje: | sueco Inglés |
| Publicado: |
SLU/Dept. of Urban and Rural Development
2007
|
| Materias: |
| _version_ | 1855571991204986880 |
|---|---|
| author | Johansson, Malena |
| author_browse | Johansson, Malena |
| author_facet | Johansson, Malena |
| author_sort | Johansson, Malena |
| collection | Epsilon Archive for Student Projects |
| description | Children's need of a good environment of playing
outdoor at schoolyards is, both from a perspective
of commonly public's health and from the children
themselves, indisputable. Children who have a
good and varying playground develop physically,
psychologically and socially. As an instrument of
pedagogic a playground also is valuable for example
in teaching the round, periodical successions
and understanding of democratic processes. The
conception playground means here in my work the
environment outdoor for children at schools up to
about twelve years old.
What is a good playground then? How is it
possible for a landscape architect to contribute
improvements? The purpose of my work has
been to enlarge my knowledge about playgrounds,
understand more of the profession as a landscape
architect and apply a perspective of children in the
planning.
To sum up, the shaping of playgrounds has great
importance for the activities of the children and if
the teachers make use of it, the teaching.
A good playground gives the delight, the excitement
and the curiosity free spaces and stimulates new
challenges. There are places where the children are
free to play as they want. Natural environments with
its variableness and rich content of loose parts have
a certain importance in playing. And as these places
are not beforehand decided for specified activities
the children are free to create their own spaces and
that is a central meaning of how children experience
their outdoor environment. A broad offer of places
is important but to create a landscape of playing
you also need to find something which will keep
the different functions together. Stones, water, sand
and soil are elements which give many different
use as well as vegetation and differences of height.
Other important aspects of a good playground are
accessible entrance and freedom from traffic of
vehicles.
At the same time as I have studied literature,
consulted the staff of the school, administrators
and those who are responsible of looking after the
playgrounds, I have drawn sketches to show how to
revitalize three different playgrounds. These projects
have also been realized while I have been doing
this work and that has also given me knowledge
about the whole process of creating and changing
playgrounds in to the better. I have also got practical
experiences how to create such environment of
outdoor playing I speak for.
The evaluation of the revitalized playgrounds in
my projects shows that the outdoor activities of
the children have increased booth in quality and
quantity. The consultations have taken time and
ought to take time. To get the best result all involved
parts ought to put their influence at the shaping of
a playground. Construction firms cost a lot but are
necessary as it needs extensive work of the ground
which the school doesn't manage itself.
Children wish exciting environments where they
can put their own influence upon while adults often
put the safety, the possibilities to overview and the
look of a tidy playground in the first room. The need
of a stimulating environment of playing is the same
as the need of safety and regulations so it is really a
challenge to create environments which both are safe
and challenging.
Finally, those in power have to open their eyes in to
the significance of a good environment of outdoor
playing and put more resources on playgrounds.
To be able to do so you need more documents of
directing at a local, national and international level. |
| format | L3 |
| id | RepoSLU12053 |
| institution | Swedish University of Agricultural Sciences |
| language | swe Inglés |
| publishDate | 2007 |
| publishDateSort | 2007 |
| publisher | SLU/Dept. of Urban and Rural Development |
| publisherStr | SLU/Dept. of Urban and Rural Development |
| record_format | eprints |
| spelling | RepoSLU120532017-11-13T09:08:03Z Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå Schoolyards of possibilities : about creating conditions for a well used outdoor playground - examples from Luleå Johansson, Malena skolgårdar lekmiljöer utemiljöer barn skola lekredskap lekdjungel barnperspektiv skolgårdsupprustning Luleå Children's need of a good environment of playing outdoor at schoolyards is, both from a perspective of commonly public's health and from the children themselves, indisputable. Children who have a good and varying playground develop physically, psychologically and socially. As an instrument of pedagogic a playground also is valuable for example in teaching the round, periodical successions and understanding of democratic processes. The conception playground means here in my work the environment outdoor for children at schools up to about twelve years old. What is a good playground then? How is it possible for a landscape architect to contribute improvements? The purpose of my work has been to enlarge my knowledge about playgrounds, understand more of the profession as a landscape architect and apply a perspective of children in the planning. To sum up, the shaping of playgrounds has great importance for the activities of the children and if the teachers make use of it, the teaching. A good playground gives the delight, the excitement and the curiosity free spaces and stimulates new challenges. There are places where the children are free to play as they want. Natural environments with its variableness and rich content of loose parts have a certain importance in playing. And as these places are not beforehand decided for specified activities the children are free to create their own spaces and that is a central meaning of how children experience their outdoor environment. A broad offer of places is important but to create a landscape of playing you also need to find something which will keep the different functions together. Stones, water, sand and soil are elements which give many different use as well as vegetation and differences of height. Other important aspects of a good playground are accessible entrance and freedom from traffic of vehicles. At the same time as I have studied literature, consulted the staff of the school, administrators and those who are responsible of looking after the playgrounds, I have drawn sketches to show how to revitalize three different playgrounds. These projects have also been realized while I have been doing this work and that has also given me knowledge about the whole process of creating and changing playgrounds in to the better. I have also got practical experiences how to create such environment of outdoor playing I speak for. The evaluation of the revitalized playgrounds in my projects shows that the outdoor activities of the children have increased booth in quality and quantity. The consultations have taken time and ought to take time. To get the best result all involved parts ought to put their influence at the shaping of a playground. Construction firms cost a lot but are necessary as it needs extensive work of the ground which the school doesn't manage itself. Children wish exciting environments where they can put their own influence upon while adults often put the safety, the possibilities to overview and the look of a tidy playground in the first room. The need of a stimulating environment of playing is the same as the need of safety and regulations so it is really a challenge to create environments which both are safe and challenging. Finally, those in power have to open their eyes in to the significance of a good environment of outdoor playing and put more resources on playgrounds. To be able to do so you need more documents of directing at a local, national and international level. Barns behov av en god utemiljö är, ur ett allmänt folkhälsoperspektivet såväl som ur barnets eget perspektiv, odiskutabelt. Barn som har en god och varierad skolgård har större förutsättningar att utvecklas väl i både fysisk, psykisk och social bemärkelse. Som pedagogiskt instrument, till exempel för kretsloppstänkande och förståelse för demokratiska processer, är skolgården också värdefull. Med skolgård menas i examensarbetet både förskolegård och skolgård för barn upp till 12 år. Men vad är en bra skolgård? Och hur kan man som landskapsarkitekt medverka till en förbättring? Syftet med arbetet har dels varit att öka mina kunskaper kring skolgårdar, dels att få större förståelse för landskapsarkitektens yrkesroll och hur man tillämpar ett barnperspektiv i planeringen. Sammanfattningsvis kan sägas att utformningen av skolgården har stor betydelse för barnens aktiviteter och om lärarna använder utemiljön i undervisningen. En bra skolgård innehåller miljöer där barn tillåts skapa på sina egna villkor. Den ska vara stor och där ska finnas en mångfald av platser med olika karaktärer och innehåll. Naturlika miljöer med dess föränderlighet och stora tillgång på löst material är särskilt betydelsefulla för barns lek. Där är det inte förutbestämt vad platsen ska användas till och barnen kan skapa sina egna platser, något som visat sig vara centralt för hur barn upplever utemiljön. Ett brett utbud av platser är viktigt, men för att bilda ett leklandskap behövs även ett kitt som håller samman de olika funktionerna.Stenar, vatten, sand och jord är element som har många användningsområden, liksom vegetation och höjdskillnader. Andra aspekter som utmärker en bra skolgård är att den är tillgänglig för alla och fri från fordonstrafik. Samtidigt som jag bedrivit litteraturstudier har jag i samråd med skola, förvaltare och skötselansvariga tagit fram skisser till utemiljöförbättringar för tre skolgårdar. Dessa har realiserats under examensarbetets gång och bidragit till att jag fått kännedom om hela processen kring skolgårdsförändringar och fått praktiska erfarenheter av hur man genomför sådana miljöer jag förespråkar. Utvärderingen av de ombyggda skolgårdarna visar att barnens aktiviteter utomhus ökat i både kvalitet och kvantitet. Samråden har tagit, och bör få ta, mycket tid. För att åstadkomma ett bra resultat bör alla parter få vara med och påverka utformningen. Att anlita byggfirmor för att utföra skolgårdsarbetet kostar en del men kan vara befogat då det behövs omfattande markarbeten som skolan inte kan genomföra själva. Barn vill ha en spännande miljö som de kan påverka medan de vuxna ofta prioriterar säkerhet, överblickbarhet och att det är snyggt och städat. Behovet av en lustfylld lekmiljö är lika viktigt som behovet av säkerhet och ordning och det är en sann utmaning att åstadkomma miljöer som både är trygga och utmanande. Med kunskap, engagemang och samarbete kan man med ganska små materiella medel skapa miljöer för vidlyftig lek på skolgården som också kan användas i undervisningen. Slutligen måste även beslutsfattare få upp ögonen för utemiljöns betydelse och satsa mer resurser på skolgården. För att det ska ske behövs fler styrdokument på både lokal, nationell och internationell nivå. SLU/Dept. of Urban and Rural Development 2007 L3 swe eng https://stud.epsilon.slu.se/12053/ |
| spellingShingle | skolgårdar lekmiljöer utemiljöer barn skola lekredskap lekdjungel barnperspektiv skolgårdsupprustning Luleå Johansson, Malena Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title | Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title_full | Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title_fullStr | Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title_full_unstemmed | Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title_short | Möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från Luleå |
| title_sort | möjligheternas skolgård : om att skapa förutsättningar för en välanvänd utemiljö - exempel från luleå |
| topic | skolgårdar lekmiljöer utemiljöer barn skola lekredskap lekdjungel barnperspektiv skolgårdsupprustning Luleå |