Educación media agrícola: sus necesidades y problemas desde la perspectiva de los docentes

El primer capítulo de la visión de los docentes con respecto al material de apoyo educativo utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje, presenta la opinión que tiene el docente en relación a la existencia, la disponibilidad y lo adecuado del material de enseñanza de la educación técnico-agríco...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ministerio de Educación, Santiago (Chile) (ME), Misterio de Agricultura, Santiago (Chile) (MA), Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA)
Formato:	Libro
Lenguaje:	Español
Publicado:	Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA) 2020
Materias:	América Latina\|\|Latin America\|\|America Latina\|\|Amérique latine Caribe\|\|Caribbean\|\|Caraíbas\|\|Caraïbes Agricultura\|\|agriculture\|\|agricultura\|\|agriculture Educación\|\|education\|\|educação\|\|éducation Representación Chile
Acceso en línea:	https://repositorio.iica.int/handle/11324/9020

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description	El primer capítulo de la visión de los docentes con respecto al material de apoyo educativo utilizado en el proceso de enseñanza aprendizaje, presenta la opinión que tiene el docente en relación a la existencia, la disponibilidad y lo adecuado del material de enseñanza de la educación técnico-agrícola, referido especialmente a material escrito y audiovisual, indispensable para la formación del recurso humano que se desempeñará en este nuevo contexto.En el segundo capítulo visión de los docentes sobre la agricultura, la Educación Técnico-Agrícola y la Capacitación se presenta la opinión de los profesores sobre las actuales transformaciones dela gro, aplicables a la realidad nacional. Luego, estas transformaciones se relacionan con los cambios que ellos estiman conveniente que se debieran incluir en el curriculum utilizado en la formación del futuro técnico-agrícola. Asimismo, se entregan algunos aspectos relacionados con la capacitación que han recibido, las posibilidades que tienen de acceder a ella y las áreas en las cuales ellos consideran necesario capacitarse. Por último el anexo describe el marco metodológico y algunas características generales de la muestra en relación a variables como sexo. profesión, cargo que ocupan, años de experiencia profesional y años de experiencia docente.
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