Modelos de raices en trigo macarronero en rizotrones
Catorce genotipos de trigo duro fueron evaluados en rizotrones con el objetivo de estudiar el potencial del sistema radicular e identificar los mejores modelos del mismo, en un diseño de bloques al azar con dos repeticiones bajo condiciones de temporal. El crecimiento de las raíces contra la superfi...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.catie.ac.cr/handle/11554/11744 |
| Sumario: | Catorce genotipos de trigo duro fueron evaluados en rizotrones con el objetivo de estudiar el potencial del sistema radicular e identificar los mejores modelos del mismo, en un diseño de bloques al azar con dos repeticiones bajo condiciones de temporal. El crecimiento de las raíces contra la superficie del vidrio fue trazado semanalmente, por un periodo de diez semanas hasta la floración de todos los genotipos. El crecimiento de las raíces de todos los genotipos cesó a la floración. El análisis de varianza indicó diferencias altamente significativas para la masa total de raices y no significativas para las raices del perfil de 0 a 60 cm. Todos los genotipos alcanzaron la profundidad total del rizotrón en un período de 30 días. El promedio de la tasa de crecimiento vertical fue de 4 cm por día y del lateral 15.19 cm por día. Pelissier obtuvo la máxima cantidad de masa de raíces y también produjo un excelente modelo del sistema radicular. Los seis genotipos con mayor proporción de raices en el perfil de 60 a 120 cm evitaron más eficientemente la sequía. La altura de planta no está relacionada con la longitud del sistema radicular. Los datos del peso seco de raices y de la longitud de raices se complementan para dar un conocimiento mejor sobre el modelo de la raices. La técnica de los rizotrones para el estudio del potencial de raices ofrece la ventaja de la observación visual del crecimiento del sistema radicular y la identificación de los modelos de raices. |
|---|