Diferencias de valoración de información científica en carreras vinculadas al medio ambiente y agricultura
Este trabajo analiza cómo estudiantes y profesionales de Agronomía y disciplinas afines asimilan información científica que desafía consensos predominantes. La motivación es si frente al creciente interés en la producción agropecuaria y sus consecuencias sobre el medio ambiente y la naturaleza, ¿Cuá...
| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | info:ar-repo/semantics/documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación Argentina de Economía Agraria (AAEA)
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12123/25018 https://youtu.be/DKlbr2P7vwA?si=6wti2sog9w9Fkc-S |
| Sumario: | Este trabajo analiza cómo estudiantes y profesionales de Agronomía y disciplinas afines asimilan información científica que desafía consensos predominantes. La motivación es si frente al creciente interés en la producción agropecuaria y sus consecuencias sobre el medio ambiente y la naturaleza, ¿Cuál es el mecanismo para la formulación de preguntas, pensamiento crítico por parte de estudiantes de grado y profesionales? Mediante un experimento de información, se encuestaron 163 individuos de grado y posgrado de FAUBA y la Universidad del CEMA. Los participantes evaluaron afirmaciones vinculadas a biodiversidad, agricultura orgánica y cambio climático en dos etapas: primero según sus creencias previas y luego tras recibir información científica contrastante. Los resultados evidencian que más del 60 % de los encuestados no actualiza sus creencias, mostrando resistencia a incorporar nueva evidencia incluso cuando contradice posturas establecidas. |
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