Search Results - Política de educación superior

Inteligencias múltiples y profesiones: retos de la educación superior. by Vivas Viachica, Elgin Antonio, Montenegro Morales, Adriana Leonor

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La educación agrícola superior en Bolivia y el oriente boliviano by Pérez A., Alfredo

“…Esto ha influido en las políticas económicas y sociales adoptadas por el gobierno boliviano, las mismas que han afectado al sector agrícola y a la educación agrícola superior. …”
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Economía agrícola y la investigación en las facultades de agronomía. by Carrasco Villamizar, A.

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El problema del reclutamiento y entrenamiento de futuros fitomejoradores en América Latina. by Arboleda Rivera, F.

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Percepciones sobre el cambio climático en Nicaragua: Evidencia en los estudiantes de educación superior by Díaz, Manuel F., Sellitti, Stefania, Ruzzante, Matteo, Charry, Andrés, Enciso, Karen, Burkart, Stefan

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Percepciones sobre el cambio climático en Colombia: Evidencia en los estudiantes de educación superior by Díaz, Manuel F., Sellitti, Stefania, Ruzzante, Matteo, Charry, Andrés, Enciso, Karen, Burkart, Stefan

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Mujeres, universidad y equidad de género : aproximación desde algunas instituciones de educación superior en Pasto, Nariño by Martínez Ortega, Ángela Patricia

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Situación de la educación agrícola en la Universidad Nacional de Agricultura y en Honduras by Salandía., Jorge A., Miralda., Juan R., Menjivar., Juan C., Redondo., Oscar O.

“…La sostenibilidad de estas propuestas, así como las de otras instituciones afines, depende de la disponibilidad de recursos suficientes, de la existencia de una política de educación agrícola nacional coherente y, sobre todo, de mecanismos que garanticen la participación de la población, como razón y fin de este esfuerzo institucional.…”
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Informe Anual 2005

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Documento Conpes 4068: Política Nacional de Lectura, Escritura, Oralidad y Bibliotecas Escolares

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La Educación Agrícola en Panamá by Cordero C., Diógenes A.

“…El costo de la educación agrícola superior, es accesible a la mayoría de la población. …”
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Nuestros logros 2006 by CATIE - Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza

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Annual report 1995

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Documento Conpes 4091: Política para la Asistencia Técnica Territorial

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Documento Conpes 4080: política pública de equidad de género para las mujeres: hacia el desarrollo sostenible del país

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Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación (PECTI) para el Departamento de Amazonas by Zárate, Carlos, Duque, Santiago, Franco, Fernando, Moreno Núñez, Paola, Torres Bejarano, Angélica, González, Zanony, Victorino, Nicolás, Gómez, María Gabriela, Lemus, Enith, Estrada, Paulo, Cabrera, Matilde, Palacio, Germán

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Percepciones sobre programas de formación e institucionalidad en Seguridad Alimentaria y Nutricional (SAN) en Honduras by Ardón, Carlos, Gallegos, Ana A.

“…La educación superior en el país es considerada entre poco y nada pertinente con la SAN por la mayoría de los encuestados. …”
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En busca de un futuro posible para el Colegio Técnico Agropecuario Genoveva German by Escalante, Rommel A., Rosero H., Fernando, Hinojosa C., Rolando

“…La crisis no puede adjudicar exclusivamente a las autoridades ni profesores del colegio, sino que es parte de la falta de políticas educativas que ha caracterizado al Ministerio de Educación y Cultura (MEC) durante toda su trayectoria. …”
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Plan de Desarrollo del Departamento de Bolívar 2020 -2023: Bolívar primero

“…Nuestro plan hace énfasis en las estrategias y proyectos que nos lleven a superar las grandes dificultades en cobertura y calidad educativa, en preescolar, básica y media, además de conducirnos por el camino de la superación del déficit en Educación Superior en sus niveles técnico, tecnológico y profesional, al igual que en educación para el trabajo, lo cual dificulta contar con un recurso humano formado, capacitado y debidamente entrenado para competir. …”
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Violencias basadas en género en jóvenes universitarios : manual de evaluación by Ceballos Sánchez, Gineth Rufina, Flórez Madroñero, Andrea Carolina, Mera Romo, Erica Nathalia, Guerrero Gómez, Karen Brigitte

“…Así mismo, se fundamenta en las disposiciones de la Resolución 014466 de 2022 por la cual el Ministerio de Educación Nacional (MEN) fija los lineamientos de prevención, detección, atención de violencias y cualquier tipo de discriminación basada en género en instituciones de educación superior (IES) para el desarrollo de protocolos en el marco de las acciones de política de educación superior inclusiva.Las herramientas construidas para la evaluación de las VGB se consideran relevantes para el contexto social y educativo, dado el creciente interés por comprender la problemática y atenderla de forma pertinente, evitando que continúen hechos de violencia que afectan la convivencia y el bienestar integral de las personas.La metodología propuesta consta de un instrumento para la evaluación cuantitativa, el cual es una encuesta gráfica basada en historietas; y, varias técnicas cualitativas, como: la cartografía corporal, la cartografía social, la lista de chequeo, herramientas que contribuyen a comprender cómo las y los jóvenes universitarios perciben las VBG en los diferentes sistemas en los que participan, tales como la cultura (macrosistema), sociedad (exosistema), familia, trabajo y vida social (mesosistema) y, relaciones entre individuos (microsistemas). …”
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